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      2021成考專升本藝術概論復習資料-藝術的社會功能

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      2021-07-20 16:52:04 來源: 其它
      作者:徐老師

        下面重慶成考網整理了?2021成考專升本藝術概論復習資料-藝術的社會功能,希望對大家有所幫助。

        一、本章的內容概要

        1.“藝術的社會功能”

        ( 1 )審美認知作用。

        首先,藝術對于社會、歷史、人生具有審美認識功能。

        其次,對于大至天體、小至細胞的自然現象,藝術也同樣具有審美認知作用。

        ( 2 )審美教育作用。主要指人們通過藝術欣賞活動,受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到啟迪,實踐上找到榜樣,認識上得到提高,在潛移默化的作用下,引起人的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化,引導人們正確地理解和認識生活,樹立起正確的人生觀和世界觀。藝術的審美教育作用,在很大程度上是通過藝術作品,使讀者、觀眾和聽眾感受與領悟到博大深厚的人文精神。

        藝術應當具有三種功能:一是“教育”,二是“凈化”,三是“快感”,也就是說,藝術可以幫助人們獲得知識、陶冶性情、得到快感。

        藝術審美教育作用的第一個特點是“以情感人”。

        藝術審美教育作用的第二個特點是“潛移默化”。

        藝術審美教育作用的第三個特點是“寓教于樂”。

        (3)審美娛樂作用。主要是指通過藝術欣賞活動,使人們的審美需要得到滿足,獲得精神享受和審美愉悅,愉心悅目、暢神益智,通過閱讀作品或觀賞演出,使身心得到愉快和休息。

        藝術作為一種特殊的精神產品,正是因為它能給人們帶來審美的愉悅和心理的快感。

        藝術作品之所以特別受人歡迎,在于它能給人以精神上的享受,通過欣賞藝術使人們的審美需要得到滿足,精神上產生一種愉悅、美感。

        藝術審美娛樂功能的另一個作用,是使人們通過藝術欣賞得到積極的休息,從而以新的精力去投入新的工作。

        2.“藝術教育”。藝術教育是美育的核心,其根本目標是培養全面發展的人。藝術教育承擔著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力,使人的內心情感和諧發展的重任。

        ( 1 )美育與藝術教育。

        ( 2 )藝術教育在當代社會生活中的重要意義。

        ( 3 )藝術教育的任務和目標。藝術教育的根本任務和目標,就是培養全面發展的人才。

        一是普及藝術的基本知識,提高人的藝術修養。

        二是健全審美心理結構,充分發揮人的想象力和創造力。

        三是陶冶人的情感,培養完美的人格。

        二、本章小結

        藝術的社會功能有許多種,但其中最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美娛樂作用三種。

        藝術教育是美育的核心,也是素質教育的重要組成部分,它的根本目標是培養全面發展的人。在當代社會生活中,藝術教育尤其具有重要的意義與作用。藝術教育的根本任務和目標,是培養全面發展的人才。

        三、本章需要掌握的重要概念

        1. 審美認知

        2. 審美教育

        3. 審美娛樂

        4. 藝術教育

        5. 美育

        四、本章的“思考與練習”

        (1)如何理解藝術具有多種多樣的社會功能?

        (2)為什么說藝術教育是美育的核心并具有極其重要的意義和作用?

        (3)藝術教育的任務和目標是什么?

        (4)為什么講藝術的各種社會功能必須建立在審美價值的基礎之上?

        (5)簡要概括德國18世紀著名美學家席勒的美育理論。

        (6)藝術教育在當代社會生活中的重要意義是什么?

        五、“思考與練習”解題思路

        (1)藝術的社會功能有許多種,但其中最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美娛樂作用三種。

        (2)藝術教育是美育的核心,也是素質教育的重要組成部分,它的根本目標是培養全面發展的人。在當代社會生活中,藝術教育尤其具有重要的意義與作用。藝術教育的根本任務和目標,是培養全面發展的人才。

        (3)藝術教育的根本任務和目標,就是培養全面發展的人才。具體理解:一是普及藝術的基本知識,提高人的藝術修養。二是健全審美心理結構,充分發揮人的想象力和創造力。三是陶冶人的情感,培養完美的人格。

        (4)藝術的多種社會功能也只有在審美價值的基礎才能發揮作用。

        (5)美育理論體系的建立,包括“美育”(即“審美教育”) 概念,由 18 世紀德國美學家席勒正式提出。席勒在《美育書簡》中,首次提出了“美育”這一概念,系統闡述了他的美育思想。席勒不限于僅僅從道德教育特殊方式的角度來看待美育,而是從自然與人、感性與理性等基本哲學命題出發,從改變近代人的存在方式,使人重新獲得自由、和諧、全面的發展,實現人性的復歸這一更加廣闊的領域來論述美育。

        (6)從廣義上講,“藝術教育”作為美育的核心,它的根本目標是培養全面發展的人,而不是為了培養專業藝術工作者。這種廣義的“藝術教育”論認為,世界上有各種不同的職業,俗話講有三百六十行之多,但現代社會的人,不管他從事何種職業的工作,都不可能不涉及到藝術,他或者讀小說,或者看電影,或者聽音樂,或者看電視,或者欣賞舞蹈等等,總之,現代人必然涉及藝術,或多或少地與藝術有關。因此,廣義的藝術教育強調普及藝術的基本知識和基本原理,通過對優秀藝術作品的評價和欣賞,來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力,培養人們健全的審美心理結構。

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